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学科英语教育硕士毕业手机如何下hga010|免费注册范例精选两篇

所属栏目:英语教育手机如何下hga010|免费注册 发布日期:2019-05-22 11:06:34 手机如何下hga010|免费注册作者:佚名

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手机如何下hga010|免费注册题目:试论初中英语教育中反思性教学的应用

摘 要 现阶段,出现了一些新型的教学理念,其中反思性教学最具有代表性,这一理念能够帮助教师在教育生涯当中不断向前迈步,持续提升自己。本文简单的论述了初中英语教育中的反思性教学应用。

关键词 初中英语;教育;反思性教学

一、初中教学存在的问题

在应试教育背景下,大部分初中生往往是为了升学而学习英语,并非真正热爱这一门学科,这也导致了他们的学习效果并不高。并且一些学生会觉得英语这门学科较难,学习兴趣不高,学习成绩自然也不高,他们的口语能力也得不到锻炼。虽然一些教师为了提高学生的英语成绩采用题海战术来教学,但是成效并不显着。出现以上状况,首先是因为学生个人没有掌握科学、合理的英语学习技巧,对于自己所学知识不会灵活运用;其次与一些初中英语教师的课堂教学方法还有专业素养有关。所以,初中英语教师一定要认清自己,深度挖掘初中英语教材内容,注重提高自己的教育水平,丰富自己的专业知识,不断地提升自己,要有良好的专业素养,时常对自己的教学进行反思,这样才会有效地开展初中英语教学。

二、反思性教学的重要性

反思性教学作为一种新型的教育理念,它对教师的自我提升以及自我价值的实现具有促进作用。反思性教学的重要性体现在如下几方面:第一,在初中英语课堂中运用反思性教学理念,可以有效提高初中英语的教学质量。第二,反思性教学还可以开发出科任教师专业化知识的新领域。第三,推动师范教育展开学术讨论,给师范教育改革给予一种新理念。基于此,反思性教学能够为教师提供大量帮助。初中英语教师需要依照个人的具体情况进行反思性教学,这样就可以推动教师在教育事业上获得有效进展。

在素质教育下,要求现阶段的教师严格要求自己,创新教学理念。教师需要拥有反思能力,课后对自己的教学内容进行总结与回顾。反思是教师紧跟时代步伐的体现,教师只有能够做到与时俱进,才可以体现出现代化的教育精神。

三、反思性教学的主要内容

(一)教师应对初中英语的教学方法、模式、效果展开反思,抓住细节,认真传授。初中生年纪较小,思想还未成熟,他们的心理以及情绪会出现一些问题,在这时,教师的反思性教学也应该注意到这一点,要做到反思能够切实帮助处理部分初中生学习上的问题,像一些初中生厌烦学习初中英语的心理,教师可以通过教学反思激发学生学习英语的兴趣。部分教师依然习惯传统教学方式,没有将现代化网络技术融入到教学当中,这样就不能做到与时俱进,不容易激发学生学习的热情。所以,教学反思注重将传统教学方式的优势与现代信息技术相结合,并不是完全否定传统教学模式。

(二)在初中英语教学当中,运用反思性教学时,教师不仅仅是完成教学任务就可以了,还需要持续丰富自己,提升自己,学习更多新型教育思想。教师不仅要熟练掌握本专业相关理论知识,还应该适当了解其他学科的相关知识,比如社会文化学以及心理学等等,这样有助于教师联系英语学科相关知识内容,进一步展开多元化的教学。

(三)反思性教学还要求教师应该具备团队精神,知道如何与其他教师展开沟通交流。利用和自己同行展开的学习沟通,彼此分享教学经验,总结归纳,说出心得体会,探讨教学新知,能够帮助自己在以后的教学中少犯同样的错误,这对教师的成长也有很大的帮助。

(四)反思性教学最为核心的一个内容就是需要教师具备创新精神,教师应该与时俱进,勇敢创新,可以尝试运用新型教学手段与形式,敢于突破传统教育思想,要逐渐形成自己的教育理念。部分教师觉得在初中教学当中完成教材相关内容就可以了,就没有再进行深层次的教育科研,也没有展开相应的行动研究,这样不利于教学创新。英语是一门语言类学科,教师应该把平时归纳整理好的教学经验慢慢升华成为理论,从而实现真正意义上的教师学者。

四、如何有效地开展反思性教学

(一)老师要适当地调整师生关系以便更好地促进教学。反思性教学主要强调突出学生的主体地位,以学生为中心,教师的辅助作用。这样的教学能够发挥学生的主观能动性,提升学生自主探究的能力。初中生在学习时都希望被鼓励,所以,英语教师应该以朋友的身份和学生和睦相处,构建良好的师生关系,鼓励学生,在课堂上寻求新方法,激发学生的学习兴趣,因材施教,提升学生的学习质量。

(二)养成良好的撰写教学日志的习惯。教学日志是教师进行良好教学反思的体现,教师可以在课后将自己的教学回顾进行总结归纳,也可以是在讲完一堂课之后的心得体会,并且记录下来,防止时间长之后会忘掉,进而持续完善教学。

(三)教师应积极参与教学科研活动。教师需要根据个人的教学实践展开一定的教学反思,实践出真知。首先,教师在实践行动研究的过程当中能够丰富自身的教学经验;其次,还能够检验及改进教育思想的可行性。假若能够将二者有机地结合,反思性教学就可以有效地推动教育事业不断向前迈进。

(四)教师在开展反思性教学过程中,也要对其进行反思。所有事物都不是完美的,反思性教学也会有不足之处,还需要不断改进。老师应该运用正确的三观引导学生,为学生营造良好的学习氛围。对待任何教学思想,教师都应该辩证看待,取其长,补其短。

五、结束语

初中阶段非常关键,需要教师对学生正确引导,通过反思性教学促进初中英语教学的有效开展。教师需要在反思的过程当中改进自身教育的不足,创新教学理念,完善教学模式,从而实现提升教学质量这一目标。

参考文献:

高翔,王蔷。反思性教学:促进外语教师自身发展的有效途径。外语教学,2003,24(2)。


学科英语教育硕士毕业手机如何下hga010|免费注册范例精选第二篇

手机如何下hga010|免费注册题目:互联网+背景下大学英语教育的革新

摘要:随着互联网不断发展,信息技术应用越来越广泛,互联网+逐渐成为当前社会生产生活一大特色。高校教育在互联网+影响下,不断创新、发展,教学方式、教学理念不断转变,以互联网为基础的现代英语教学成为主流。大学英语教育在互联网+推动下,不断创新与发展。因此本人对互联网+背景下大学英语教育的革新进行深入的研究与探讨,论述当前大学英语教学的改革与创新,推动我国大学英语教学的发展。

关键词:互联网+;大学;英语教育

一、互联网+教育概述

互联网+概念是互联网快速发展,互联网与传统行业融合的产物。传统教育在互联网影响下,以互联网以依托,改变教育理念、方式,构建现代教育方式,则是互联网+教育。通过互联网技术,学生学习更加方便、快捷,打破传统教育受时间、空间限制,以互联网技术为依托,以互联网丰富的资源、快捷的信息、高效的辅助教学,推动教育目标、任务的实现,促进学生能更加积极、主动的学习。互联网+背景下,彻底颠覆了传统教育理念,以现代互联网+教育模式、随时随地学习理念,推动着我国教育的创新、发展。在当前互联网+背景下,我国大学英语教育逐渐摆脱以往单一的教育方式,多元化大学英语教育模式逐渐走入大学英语教学课堂。

二、互联网+大学英语教学革新必要性

(一)摆脱传统教育方式与理念的束缚

互联网+推动下,英语教材不再是大学生学习的唯一途径,互联网中有各种各样的英语学习资源,对学生口语练习、积累知识、了解国外英语相关情况十分便利,以互联网为基础,高校搭建学习平台,教师在互联网中上传学习资源,供学生英语学习、复习用,在平台中推进教师与学生的日常交流,摆脱时间、空间限制,学生能随时随地的进行英语学习,提升学生主观能动性,学生能更加积极、主动的学习英语,摆脱传统被动式的学习模式,促使大学英语教育方式与理念的创新。在互联网+影响下,大学英语教育逐渐形成现代创新、多元化理念,推动着大学英语教育的革新,对高校、对学生具有十分重要的作用。

(二)提升教学效率与质量

互联网+大学英语教学革新彻底改变了教学方式、教学理念,以互联网技术为依托,学生能通过互联网学习英语知识、锻炼口语、创新思维、激发学生的积极性。通过互联网技术,大学英语教师为学生制定有针对性的教学课件,采用一些实践活动辅助教学,适应现代时代潮流,促进教育方式、理念的创新,在互联网+推动下,大学英语教学资源更加丰富、教学方式多元化,在一定程度上推动教学质量与效率的提升。

此外,以互联网+为依托,大学英语教师能掌握更多专业知识,提升课堂教学水平。学生通过互联网及时的获取学习资源、相关学习技巧,能及时的找到学习中的难点与重点,有助于大学学生英语学习。应用互联网技术,将碎片式的英语知识系统化、体系化,方便的学习平台、丰富的英语知识、及时的问题解答、快捷的学生与教师交流,推动着大学英语学习效率与质量的提升,在互联网+环境下,英语学习事半功倍。

三、互联网+大学英语教学革新实施策略

(一)构建移动学习平台

互联网+英语平台,以该平台为基础,教师传送英语学习资源、发布学习任务,教师在平台中共享英语相关资源。学生通过平台自主下载资源,查看教师布置的作业、学习任务。随时随地的方便教师教学、学生英语学习。在移动平台中,教师与学生能及时的进行交流,学生有不懂的问题可随时资源英语教师,当教师忙于工作无暇回答时,平台中会保留一段时间,教师看后解答学生疑问。可以说,移动平台保存信息、传送信息的功能,极大的方便大学英语教学,促进教学方式、理念的创新,改变传统静态式的教学方式,以动态的英语教学推动大学英语教育的发展。

(二)合理应用微课教学

当前互联网+背景下,利用互联网技术、录像技术,将英语教学录入校园网络中,微课中包括英语课程中的难点、重点,尤其包括一些重要的内容,以小视频的形式,放到校园网中,有些学生能力水平、领悟力有限,需要课外学习、复习,需要有专业的课件指导,提升自身英语知识、口语水平,打破传统机械式的学习模式,以微课、网络课件的方式,为学生提供更多的学习机会,通过互联网,为学生营造全方位的英语学习环境,促进大学学生英语水平的提升。

(三)泛在英语教学模式的建立

泛在学习指学生能随时随地的进行学习,通过互联网技术,搭建大学英语学习平台,逐渐改变以往的英语教学模式,以现代互联网、随时随地学习理念为基础,创新教学模式,教师上传学习资源、复习资源、教学课件等等内容,学生登录账户,能阅读相关资源、英语信息,自主学习。以现代泛在教学理念为基础,互联网技术为依托,推动大学英语教学任务、目标的完成,更加高效的提升大学生英语能力。

四、结束语

总而言之,进入21世纪,信息时代、互联网技术快速发展,互联网+背景下,大学英语教学转变摆脱传统教学方式的束缚,以现代动态教育理念推动大学英语教学效率与质量的提升,促进我国大学英语教学多元化发展。随着信息技术应用的不断深入,互联网+应用越来越广泛,改变各行各业经营方式,传统大学英语教育实现颠覆性的改变、革新,在当前互联网+背景下,大学英语教育适应时代潮流,不断创新、发展,逐渐落实素质教育、个性化教育,提升大学英语教学成效。

参考文献:

胡媛。互联网+背景下大学英语教学改革研究。校园英语,2018(44)。

邵丹。“互联网+”背景下的大学英语教学模式与应用研究。现代交际,2018(03)。

艾凤。浅议“互联网+”对英语教学的影响。青年与社会,2018(36)。

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